TEMA 2. Fundamentos de psicología y sociología aplicados a la animación:

2.1. PSICOLOGÍA DE GRUPOS

¿ A QUIÉN SE LE LLAMA GRUPO?

• No existe una definición universalmente aceptada, por lo que destacaré algunas de las más representativas según el ASPECTO del grupo que consideren más esencial.

Así pues podemos destacar como esencial…
• Las motivaciones.
• Los objetivos.
• Consciencia de la unidad como grupo.
• Una estructura organizada.
• Las relaciones entre los miembros.

Uniendo todos estos enfoques podemos decir que:
• Las motivaciones y los objetivos explican la formación de un grupo que satisfaga las necesidades de sus miembros.
• La estructura es una consecuencia de la vida en grupo, lo mismo que la consciencia de su existencia como unidad grupal.
Y su verdadera esencia es…
• La existencia deinteracciones e interdependencia entre los miembros que la componen.

CLASES DE GRUPOS

Según los objetivos:
• La finalidad acaba en ellos: peñas, clubs, etc… son de estructura democrática y afiliación voluntaria.
• Buscan un objetivo externo al grupo: asociaciones de vecinos, de padres,etc

Por su origen pueden ser:
• Obligatorios: familia, raza, etc

• Voluntarios: pueden abandonarlos cuando deseen…

Por su estructura:
• Formales, o con estructura organizada y con relaciones impersonales, ej: comunidades de propietarios.
• Informales, con los roles determinados por el propio grupo y con relaciones más directas y personales.

LA MEDIDA DEL GRUPO

• Debe elegirse armonizando dos exigencias fundamentales: interacción y riqueza.

• “ tan pequeño como para permitir una buena interacción y participación de sus miembros y tan grande como para tener la diversidad, riqueza y experiencia necesaria para conseguir sus objetivos”.

• El animador de actividades físico-deportivas deberá tener esto en cuenta en el momento de constituir el grupo con el que va a trabajar, de forma que pueda elegir la medida más adecuada a la tarea que estos van a realizar…

IMPORTANCIA DE LA CONSOLIDACIÓN DE OBJETIVOS COMUNES PARA AUMENTAR LA CONSOLIDACIÓN DEL GRUPO. LA ELECCIÓN DE OBJETIVOS

TAREA IMPORTANTE DEL ANIMADOR: conseguir que el grupo defina claramente sus objetivos, aspiraciones y deseos

• Cada miembro debe poder expresarse libre y sinceramente.
• Discutir detalladamente todas las propuestas.
• Conseguir que la elección del objetivo principal sea mediante diálogo.
• Tras la elección definir clara y concretamente los medios, términos y forma de ejecución, y la distribución de tareas y de responsabilidades.

• “ A MAYOR CLARIDAD, MAYOR PRODUCTIVIDAD”
•

LA COHESIÓN

• “ES LA RESULTANTE DE TODAS LAS FUERZAS DE ATRACCIÓN EJERCIDAS POR EL GRUPO RESPECTO A SUS MIEMBROS Y QUE TIENDEN A MANTENERLOS EN SU SENO”.
•
1 .Efectos de la cohesión. Los grupos cohesionados…

• Tienen un rendimiento elevado por ser cooperativos.
• Producen en sus miembros sentido de fidelidad, de aumento de autoestima y de satisfacción y seguridad personal.
• Aumentan su influencia sobre cada miembro, pudiendo llegar a la tiranía…

2. Factores que favorecen la cohesión:

• La comunicación auténtica entre sus miembros.
• El interés por los objetivos comunes.
• El prestigio del grupo.
• La colaboración entre los miembros.
• La participación de todos en las actividades.
• El liderazgo democrático.
• La homogeneidad en las motivaciones de base y en la escala de valores

3. Signos reveladores de la cohesión.

• La forma de tomar decisiones.
• El grado de acuerdo con el que viven las normas.
• El entusiasmo con el que participan.
• La regularidad en la asistencia a las sesiones y la forma en que se desarrollan

4. Medios para aumentar la cohesión.

• Procurar que el grupo adquiera una identidad propia.
• Crear una tradición de grupo.
• Resaltar los éxitos conseguidos mediante el trabajo en equipo.
• Establecer objetivos claros y asequibles.
• Resaltar las ventajas y satisfacciones obtenidas.
• Obtener “apreciaciones favorables” ajenos.


2.2 ACTITUDES Y MOTIVACIONES EN RELACIÓN CON EL DEPORTE

ACTITUDES

 La actitud es la disposición interna de carácter aprendido y duradero que sostiene las respuestas favorables o desfavorables de un individuo hacia un objeto o una clase de objetos del mundo social.
 Es la “ mentalidad” con que nos enfrentamos a personas, ideas o diversos ámbitos de la realidad.

OBJETOS DE ACTITUD EN EL DEPORTE RECREATIVO

 La discriminación sexual
 La agresividad o violencia en la práctica
 Determinadas especialidades deportivas (peligrosas, de riesgo…)
 El uso de métodos prohibidos para mejorar el rendimiento.
 El uso de la propia competición
 El montante económico y mercantil que conlleva la práctica deportiva
 El uso político del deporte
 La presentación e incidencia del deporte en los medios de comunicación de masas

El TAFAD debe:

 Favorecer la expresión de las diferentes opiniones y la reflexión sobre las características de cada una de ellas.
 Tener un conocimiento personal de cada uno para ayudar a que los deportistas conozcan la naturaleza de sus actitudes…
 e incluso las estrategias para facilitar un posible cambio

Muchas situaciones indicarán actitudes que pueden generar problemas…

 El que no le pasa el balón a las chicas o no las elige nunca para su equipo…
 El que hace trampas durante el juego…
 El que, repetidamente, se aparta del grupo en una excursión o acampada…
 El que guarda silencio cuando se trata un tema concreto en el grupo…

EL CAMBIO DE ACTITUDES ES MÁS FÁCIL SI…

 El receptor le considera competente
 La información se transmite de forma indirecta
 La fuente es una persona con poder o influencia sobre el receptor
 El receptor tiene baja autoestima, está en situación de aislamiento social y/o no es muy independiente

MOTIVACIONES

 La motivación es la causa que determina el comportamiento.
 Está relacionado con los “intereses”, que son la guía y la explicación del comportamiento humano en función de los objetivos perseguidos ( aspectos psicológicos y sociales )
 Las necesidades tienen un matiz más corporal, más biológico y fisiológico.

LAS MOTIVACIONES DEPORTIVAS

 PRIMARIAS

 El juego
 El agonismo

 SECUNDARIAS

 Factores psicobiológicos
 Factores psicológicos
 Factores socioculturales
 Factores psicopatológicos

Motivaciones deportivas primarias

 El juego está muy ligado al deporte.
 El componente lúdico es para algunas personas, una causa suficiente para practicar deporte.
 El agonismo ( gusto del hombre por enfrentarse consigo mismo, contra otros y contra la naturaleza )…
 Aunque los modelos deportivos más conocidos
( DXT profesional) cambian la diversión por trabajo y salario

Motivaciones deportivas secundarias

Factores psicobiológicos:

 El organismo recupera su equilibrio mediante la liberación del exceso de energía.
 El movimiento contribuye al crecimiento corporal y a la maduración del Sistema Nervioso.
 En resumen, hay una razón biológica de
“ necesidad de movimiento”, diferente en cada individuo


Factores psicológicos:

 Motivos afectivos
 Motivos comunicativos
 Motivos imitativos
 Motivos individualizantes
 Motivos catárticos
 Motivos estéticos

Factores socioculturales:

 La afiliación
 La aprobación social.
 El factor económico.
 La movilidad social
 Factores psicopatológicos:
 Padecer sentimientos de inferioridad
 Deseos de potencia
 Narcisismo
 Manifestación de virilidad


LAS MOTIVACIONES DEPORTIVAS:
INICIO, MANTENIMIENTO Y ABANDONO DE LA PRÁCTICA

EL INICIO DE LA PRÁCTICA

 Poseer conocimientos sobre el ejercicio físico y la salud.
 Constitución corporal atlética.
 La comprobación de una cierta autoeficacia.
 Status socioeconómico alto y un alto nivel de estudios.
 El comportamiento deportivo de los padres.
 El deseo de estar en forma o en buena condición física.
 Ser joven.

EL MANTENIMIENTO DE LA PRÁCTICA

 Disponer de tiempo suficiente.
 Apoyo familiar.
 Disfrutar con el ejercicio.
 La cohesión grupal.
 Programas de intensidad moderada.

EL ABANDONO DE LA PRÁCTICA


 Expectativas de resultados muy ambiciosas.
 Estados emocionales negativos.
 Ser fumador



2.3 PROCESOS DE ADAPTACIÓN SOCIAL•

La socialización es un aprendizaje, mucho más intenso durante los primeros años de vida.
• La sociedad le transmite al niñ@ una serie de simbolismos, valores y costumbres propias del lugar y de la época en que nace.
• Este proceso de socialización es permanente a lo largo de toda la vida, pero ¿cuáles son las vías por las que llega esta transmisión?

AGENTES SOCIALIZADORES

LA FAMILIA

• Es donde se adquieren los primeros valores y normas sociales. Varían según el lugar y la época, y en las sociedades occidentales desarrolladas han evolucionado muy rápidamente ( incorporación de la mujer al mundo laboral, papel de los abuelos, etc)

LOS GRUPOS DE IGUALES

• Son las amistades o compañías de juegos, de vecindad, de la escuela, etc y son de edades homogéneas.
• Cumplen funciones tales como:
• Fuente de recursos emocionales.
• Fuente de recursos para la resolución de problemas y adquisición de conocimientos
• Adquisición y elaboración de habilidades básicas, tanto sociales como de colaboración.
• Base para el establecimiento de relaciones futuras


• En la preadolescencia pasan más tiempo con los adultos, pero poco a poco estas relaciones se debilitan y se buscan más las relaciones entre iguales.

• En la adolescencia el grupo pasa a ser una institución socializadora, donde se comparten sentimientos, dudas, temores y proyectos.
• La aceptación en el grupo es crucial para el desarrollo de la autoestima y la confianza en uno mismo; la influencia de los compañeros ( gustos, modo de vestir, etc es considerable), lo que puede ser de riesgo si se eligen compañías inadecuadas. Al final de esta etapa esta influencia disminuye.

• La edad adulta intermedia se caracteriza por un fuerte vínculo afectivo. Se establecen amistades cuyos lazos pueden ser muy fuerte y duraderos y se comparten experiencias y problemas afines.
• Prima la propia experiencia como formadora de actitudes y valores, que variarán con los años y se verán influenciados por la sociedad.

• En la etapa de la vejez los iguales forman una parte importante de la vida, ya que llenan gran parte del tiempo de ocio, ayudando a llenar espacios vacíos que ha dejado la pareja , y el alejamiento de los hijos.
• Puede conllevar la pérdida de la autoestima y el aislamiento, de ahí que puede afirmarse que las personas que participan activamente en grupos sociales tienen una calidad de vida superior y contribuyen a que la persona viva más años.

LA ESCUELA:

• Es el instrumento básico que utilizan los grupos humanos para promover y desarrollar la socialización.
• La educación tiene la responsabilidad de conseguir el desarrollo integral del niño (aspectos afectivos y sociales, además de los psicomotores y cognitivos).
• Se enseñan contenidos escolares entre los que se incluyen valores, actitudes y normas.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL

• Difunden y permiten compartir entre la población información, espectáculo y ocio, reflejo de la sociedad.

• La TV es la más importante, siendo muy efectiva en la creación y formación de actitudes en los niños.(ofrece informativos y programas educativos, pero en su mayor parte es de entretenimiento, ofreciendo modelos simbólicos que ejercen un efecto socializador)

• La publicidad también proyecta estereotipos relacionados con aspectos raciales, sociales, culturales y sexuales, así como hábitos alimentarios que no contribuyen a su desarrollo integral de manera positiva.

SITUACIONES DE INADAPTACIÓN SOCIAL

• Se entiende la inadaptación como la transgresión de las reglas y normas sociales establecidas en la sociedad o grupo social al que pertenece el individuo.
• Es una desviación de lo que se considera normal o establecido socialmente como moral o correcto.
• En algunos casos es un concepto arbitrario y relativo.
• El individuo que se desarrolla en un entorno social desfavorecido puede desarrollar una conducta social inadaptada respecto a leyes y normas.

• Por ello, el entorno, la influenciabilidad ( bandas o pandillas delictivas ) y el consumo de alcohol o estupefacientes están en la base de conductas delictivas.